Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la
enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y
metodología docente. En este ensayo se analizan las características propias del
formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de
enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo
con las necesidades educativas de sociedad.
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”,
puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que
exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la
vida, Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de
contenidos, el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción
del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee.
Según la pedagogía constructivista, el profesor actúa como mediador,
facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien
construya su propio aprendizaje. Cobra, por tanto, especial importancia la
capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y
garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo.
Las características propias de los weblogs hacen de esta herramienta un
instrumento de gran valor para su uso educativo. Los blogs sirven de apoyo
al aprendizaje, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y
alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal
para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de
asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital. En
este sentido, no hay que olvidar que los alumnos que hoy llegan a las
Universidades, y niveles inferiores pertenecen a la Generación Red, que define
a los nacidos en la década de 1980 y que han crecido con Internet. Su forma de
aprender tiene que ver con esta naturaleza generacional y requiere de nuevos
enfoques educativos.
Tanto la educación como los weblogs comparten una característica
fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción de
conocimiento.
